生活蕴涵着多种多样的知识和体验，教师要想通过云课堂的形式来指导学生开展趣味作文活动就需要带领他们立足于当前的现实生活。通过一些生活化的体验来激发同学们更有兴趣的投身于生活小活动之中，在生活体验中不断寻找价值和乐趣。从而能够在不断感悟和积累的过程中，更加积极地投身于趣味作文练习之中。趣味作文离不开生活实践，与此同时，生活实践也可以进一步促进趣味作文等教学。教师要引领学生逐渐体会生活，丰富学生生活，在一些主题鲜明、气氛轻松的活动中积累感受，萌发创作的欲望，进而更加有力地推动“云课堂”趣味教学活动在特殊时期的开展。

一、 认真感悟生活，积累写作素材

生活是写作的源泉，在特殊时期，要想真正的通过云课堂这种新颖的教学平台来促进学生趣味写作活动的开展，教师就需要通过云课堂来引导同学们真正发掘生活乐趣的源头活水。带领同学们从最简单的生活小活动中寻找生活的乐趣，探索写作的素材。通过居家生活小故事来增强理解感悟，在特殊时期利用生活化的经历深入生活开展体验，进一步增强对于美好生活的感悟，积累大量写作素材，促进云课堂趣味作文活动的开展。

在利用云课堂带领同学们学习三年级下册《燕子》这篇文章的过程中，教师需要引导同学们通过多次有感情地朗读来体会郑振铎笔下二三月的春日里伶俐可爱的小燕子。文章的阅读学习可以为接下来快乐作文奠定一定的基础，尤其是可以通过积累大量的写作素材来助力快乐作文活动的开展。学生在有感情地朗读的过程中，教师需要引导他们认真体会作者对于燕子的喜爱之情，并且能够将“剪刀似的尾巴”等优美词语摘抄记录下来。除此之外，为了进一步提高学生作文素材积累的效率，教师还可以将学生学习过的春天优美诗句进行总结展示，还可以利用互联网平台大量搜集名家名句，促进学生感悟积累。在此基础上，学生已经能够利用云课堂获取了不少素材，那么接下来，教师就可以引导学生在对春天及春天事物美好感悟的基础之上开展“我喜爱的春天”习作活动。让同学们在积极向上的情感氛围中将自己对于春天的感悟抒发出来，提高快乐习作水平。

生活是缤纷多彩的，特殊时期趣味作文教学和实践必须依托现实生活才能够更加顺利地开展。与此同时，现实生活也可以为趣味作文提供大量的素材。在同学们深刻感悟和品位的过程中，饶有兴趣地利用云课堂教学来开展习作练习活动。

二、 关注兴趣引导，激发表达欲望

既然是在特殊时期利用云课堂开展趣味作文活动，那么必须调动学生写作练习的积极性。让他们在浓厚的写作意愿指导之下，借助特殊背景来高质量的表达自身对于生活和一些事情的看法。在这个过程中，为了得到较好的效果，教师可以引导同学们通过云课堂直播来做实验、开云班会、进行云故事大比拼等活动，积极有益的云活动开展有利于为趣味作文活动创设轻松快乐的环境体验，进一步激发同学们写作的热情和表达的欲望。

在利用云课堂学习四年级下册《乡下人家》这篇文章的过程中，教师可以通过情境创设和兴趣引导来进一步增强学生对于美好乡下生活的感悟，让他们在轻松快乐的感悟体验中落实本节课情感态度价值观的要求。提到乡村生活大部分同学都不陌生，很多同学也都有过类似乡村生活的经历。所以从学生经历过的事物出发来引导他们进行交流讨论，这个时候他们会更加积极主动。教师可以引导同学们在云平台中，分小组进行享受美好生活大讨论活动。讲一讲自己的乡村经历以及自己在乡村生活过程中感兴趣的人或相关景物。还可以引导他们在讨论的过程中，寻找一些有关描写乡村生活的诗句或段落。在讨论活动结束之后，教师需要引导每个小组选派代表来说一说自己乡村生活的体会，激发他们的表达欲望，进而在浓厚兴趣的基础之上，教师可以引导同学们写一篇乡村生活的小作文。

在一系列云活动中，学生们感悟到了其中十分难忘精彩的瞬间。与此同时，在云活动中与其他同学进行语言动作以及神情的交流也可以进一步增强他们对于特殊时期网络活动的认知，进而增强体验的乐趣，就可以有效地推动趣味作文习作练习的开展。

三、 组织体验活动，开展作文练习

对于小学生来讲，通过阅读书籍以及资料收集来积累间接经验，对于学生趣味作文活动开展确实具有很大的帮助。但是要想进一步促进学生作文兴趣的调动那么就需要一些直接经验来激发。如果能够通过云课堂来组织一些“云上”体验活动，那么就可以进一步引导同学们在亲身感受的过程中，展示自我体验真实情感，增强活动的实践性，进而能够更加顺利有效地将自身情感进行表达。在实践的过程中，不难发现云课堂确实可以为趣味作文教学提供一定的帮助，有利于促进同学们通过实践经验的积累，进而有感可发，有情可抒。

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