一、引言

在语文课上，一听说要写作文，几乎全体的学生都是先大惊失色，再接着就是唉声叹气，一脸无奈。开始动笔写作的时候，个个愁眉苦脸，有的人甚至半天憋不出几个字。我想这样的情景语文老师并不陌生。

写作的重要性不言而喻，新课程标准指出：“写作是语文素养的综合反映”，我们生活中也不能离开写作，它是表情达意的需要。但如今，写作文是学生的难题，作文教学更是老师的难题。学生怎样写好作文？怎样教好学生写作文？这是很多老师在思考的问题。在我看来，对学生而言，写作有三个困难：第一，文章结构布局难。第二，作文材料收集处理难。第三，语言组织难。我认为素材的收集和选择是首要难题，要解决这个问题必须从生活入手，学会把生活的琐事转化为流畅的文字。

二、走近生活，用心观察

“巧妇难为无米之炊”，在教学中我发现，往往一个题目布置下去，学生不约而同地叫道：“写什么啊？”这是一个关键所在。按理说，现在信息源源不断，我们有很多渠道去接收信息，无论是大事还是小情，我们几乎在第一时间就能知道。学生面对如此多彩的大千世界，为什么还会觉得没有东西可写？主要还是因为现在的学生每天都是两点一线，环境简单，再加上学生对周围的事缺乏关注，极少有思考和感悟。所以积累不到什么素材。因此不管写什么文章，写什么都要思考很久，没动笔之前就已先怯了三分，产生了恐惧心理。

要消除这样的心理，必须使他们认识到作文不是写多轰动的事件，多深奥的道理，而是写出自己的生活，自己的想法，自己的情感，于细微处见真情。

所以说现实生活是创作的唯一源泉，老师应该引导学生观察生活，进而理解生活、表达生活。观察是基础，观察的过程实际上是深入生活的过程，也是获得经验的过程。要去观察社会，及时地了解社会上一些重大的事件，关注人们的观点看法，同时自己也应有所感悟，为自己的作文收集素材，这对一个初中生来说是完全能做到的。不过，作为学生，更多地还是要留心校园、家庭、班级等这些与我们生活息息相关的环境。虽然我们的生活普通平凡，环境也很简单，但是这其中仍然有不少动人之处。同学之间的互助鼓励，老师的关心指导，家长的照顾安慰，都是我们生活中的闪光点，捕捉到这些亮点，写作的素材自然就丰富了。比如有位同学在作文中写到班上有位同学其貌不扬，自己平时也有点轻视他，但是有一天他发现这位同学每天来班上都比较早，主动帮助大家把架在桌上的椅子拿下来，而从来没有人知道，他一直在默默的奉献，这位同学自己也没把这件事放在心上。小作者因此觉得自己很惭愧，比起同学来，自己只会以貌取人，自己享受着他人的服务，不仅不知感谢，还轻视帮助自己的人，相比之下就显得有点渺小。这篇作文写的就是一件小事，但是小作者善于观察和感悟，捕捉到了生活中的动人之处，写出了一篇佳作。这样的观察才够深入，才能更易有发现，有体会。除此之外，也应观察自然，不但要探访大山名川的伟岸广远，也要走进田园乡村的平凡宁静。用心体会那盎然春意，热情夏日，多彩金秋，纯白冬季……在自然中陶冶情操，开阔心胸，提升素养。一旦用心，就会发现一株小草，一朵小花都蕴含着一个世界。有的学生从一棵树的身上体会到了坚强，有的学生从一株花的绽放中领会到不要在乎外界环境，努力做自己的道理。用心观察，万事万物皆有可写之面，不愁“无米”。

在生活中发现了丰富的素材，学生就不会在写作之初就输在气势上。

三、贴近生活，积累素材

寻找到素材，还要让他们能在生活中积累素材。艺术来源于生活，写作亦是如此。陶行知表示：“组合物是生命的一部分，它不能与生命分开。”写作与生活密不可分，写作的灵感自平凡生活的点点滴滴。如果离开丰富多彩的现实生活，恐怕没有人能写出佳作。许多知名的作家都是历其境，经其事，才写出了能使读者如临其境、如闻其声的作品。但是人的记忆有限，不可能把每件事都牢牢地记在脑海里，我们要随时记录，及时储备。

想把素材积累下来，就要辅之以记日记的方法。把每周发生的事情及时地记录下来，不需要特别的有文采，或者写太多字数。而是为自己准备一个“储备库”，把材料积累下来，等到要写作文的时候，就能检索出能为自己所用的素材，而不会出现没有东西可用，没有事例可写的状况。这样坚持下去，积累的素材也很可观了。除了积累写作的素材之外，还要积累词句。可以利用课余的时间搜索整理古诗名句，名家名篇的精彩片断，或者把自己无意中看到的好词佳句记录下来。每周做一定量的摘抄，用以增添词汇，丰富语言，这样在写作时，驾驭词汇才能更加得心应手。学生中优秀的文章也可以定期张贴在墙上，一方面增加作文能力强的学生的兴趣和自信。另一方面也提供了优秀的范文。这些平时的积累为日后提高写作能力埋下了伏笔。

文章来源：《财富生活》 网址: http://www.cfshzz.cn/qikandaodu/2021/0122/1103.html